在益海嘉里（昆明）項目安全管理工作過程中，我始終秉承這意識指導行動這一基本觀點，對現(xiàn)場作業(yè)人員進行管理。安全意識是要在他們入場作業(yè)前樹立，并在作業(yè)過程中通過口頭警告，再通過安全生產(chǎn)隱患通知單公示及限制其作業(yè)等方式進行意識強化，只有建立了安全意識，安全管理工作才能得到支持并協(xié)助完成安全管理工作，保護自己。
??????? 一、?互幫互學，共同提高
??????? 1.用電方面
??????? 聞道有先后，術業(yè)有專攻。作為安全員，雖然具備一定的安全用電知識，但與專業(yè)電工相比，我們就如同關羽面前耍大刀。我們分公司作為專業(yè)安裝隊伍，臨電的安全和暢通是我們安裝作業(yè)的基本保障，因此，專業(yè)電工的安全意識和專業(yè)技能水平顯得尤為重要。
??????? 在一次安全巡檢過程中，項目的電工和我說，“他們這樣焊線和電源線攪在一起很不安全的，盤旋的焊線產(chǎn)生的電流形成磁場可能引起電源發(fā)熱引起發(fā)熱或短路的情況，我跟他們說了幾次都不改?！?，我說：“那你先斷電，讓他們整理好了再給他們送點，同時我也去跟他們及隊長說一下?！睆哪谴我院螅妇€和電源線攪在一起的情況得到了很大改觀。
??????? 2.安全防護方面
??????? 安裝施工過程中，高空作業(yè)是不可避免的，因此安全帶的正確佩戴和使用能在發(fā)生意外的時候，有效保護高空作業(yè)人員的生命安全。公司及現(xiàn)場安全管理人員需要為作業(yè)人員的安全防護設施搭設提供方案和相應的要求，但僅從我們的角度來思考和布設安全防護措施是很局限的，所以也需要作業(yè)人員本身的配合和思考，如何能讓自己作業(yè)過程中安全又方便自己的工作。
??????? 在墻面維護施工作業(yè)過程中，按公司規(guī)定，掛梯旁需要配防墜繩和防墜扣。檢查時，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)人員未按要求配備防墜繩和防墜扣，而是扣在比自己作業(yè)面高500㎜的檁條上，我故問起其緣由。他們給我的回答是：“防墜繩和防墜扣與掛梯在同一條檁條或系桿，如果檁條或系桿斷了，這防墜繩也起不到作用啊，如果不在同一條檁條或系桿，又不方便操作。像現(xiàn)在這樣，我們分別掛在不同的檁條萬一發(fā)生意外一條檁條只承受一個人，這樣不更安全嗎？同時也方便我們的工作。”經(jīng)過項目部的討論同意了他們的做法，由于方法是他們想出的，他們執(zhí)行起來也比較自覺，無需我們管理人員的督促。
??????? 二、?共抓共管，共保安全
??????? 1.安全帽
??????? 頭部是我們人體最重要的部位之一，倘若傷及頭部的大腦，輕則引起腦震蕩，重則引起癱瘓。正確佩戴安全帽才能保護我們的頭部，在發(fā)生意外的時候盡可能降低對頭部的傷害。而在實際施工過程中，作業(yè)人員往往是把安全帽頂在頭上，并未系上帽帶。當作業(yè)面比較寬廣的時候，單靠安全員是比較難監(jiān)控到位，如果其他管理人員也幫忙管控，效果畢然不同。
??????? 剛進場的時候，作業(yè)人員的安全帽佩戴很不規(guī)范，我巡查到的地方，作業(yè)人員馬上把安全帶好，我走后，又回之前的模樣。建分電工安全意識較高，他記錄下屢次違規(guī)的作業(yè)人員并將圖片報到我這，我就找其本人或其班長進行教育，教育不聽的就進行處罰公示，在他的協(xié)助下，施工現(xiàn)場實現(xiàn)了安全帽零違規(guī)的目標。
??????? 2.氣瓶
??????? 氣焊使用的氣瓶是施工過程中的一個重大危險源，氣瓶被暴曬、乙炔瓶倒置使用和氧氣瓶粘油，都有可能引起氣瓶內氣體不穩(wěn)定和泄露而引起爆炸。
??????? 針對氣瓶這一特點，在進行進廠安全教育的時候，我跟作業(yè)人員強調如果看見氣瓶處在不安全狀態(tài)，就順手將氣瓶扶正放好或做好遮陽措施。在安全日常檢查的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分作業(yè)人員確實會主動將氣瓶從不安全狀態(tài)轉為安全狀態(tài)。
??????? 通過參與益海嘉里（昆明）項目安全管理工作，我總結出這么一點，要想管行為，要先管思維。作業(yè)人員沒有相應的安全意識，只能讓安全管理工作事倍功半，很難達到預期的效果。同時，我們管理人員的安全意識也非常重要，因為管理人員的舉止將對作業(yè)人員的行為產(chǎn)生潛移默化的影響。
??????? 因此想讓安全管理工作有事半功倍的效果，要做到以下兩點：第一，提高管理人員的安全意識和安全責任心，達到互幫互助，共同提到的目的；第二，利用好進場安全教育的機會，用文字、圖片等方式將安全知識灌輸?shù)阶鳂I(yè)人員的大腦中，提高作業(yè)人員的安全意識和安全維護主動性，達到共抓共管，共保安全的目標。
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