人的安全素質(zhì)分為兩個(gè)層次：一是人的基本安全素質(zhì)，包括：安全知識(shí)、安全技能、安全意識(shí)；二是人的深層安全素質(zhì)，包括：情感、認(rèn)知、倫理、道德、良心、意志、安全觀念、安全態(tài)度等。

　　人的安全知識(shí)和安全技能通過日常的安全教育手段可以得以保證和提高，在社會(huì)和企業(yè)的日常安全活動(dòng)中(宣傳、教育、管理等)，能夠得到較好地解決和保證。而安全意識(shí)、安全觀念、安全態(tài)度，以及情感、認(rèn)知、意志等，則屬于心理學(xué)研究范疇，這是安全行為文化建設(shè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。下面主要探討人的安全意識(shí)及人的安全心理的特點(diǎn)和規(guī)律。

　　一、人的安全意識(shí)

　　怎么才是一個(gè)合格的、具有現(xiàn)代安全意識(shí)的人呢?最重要的是要看你是否具備現(xiàn)代人應(yīng)有的安全意識(shí)。這些意識(shí)包括：善待生命、珍惜生命的健康意識(shí)；事故嚴(yán)重、災(zāi)害頻繁的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；預(yù)防為主、防范在先的超前意識(shí)；行為規(guī)范、技術(shù)優(yōu)先的科學(xué)意識(shí)；每時(shí)每刻、每處每地注意安全的警覺意識(shí)。人的安全意識(shí)是人所處時(shí)空安全感的定位和認(rèn)知，人的安全意識(shí)受人的心理活動(dòng)所支配，而人的心理是人的認(rèn)知、情感和意志的綜合反映。

　　人在勞動(dòng)時(shí)的心理，有認(rèn)識(shí)、情感和意志三個(gè)方面的心理活動(dòng)過程。在這三種心理過程中，最基本的是認(rèn)識(shí)過程，它包括感覺、知覺、記憶和思維。感覺和知覺是初級(jí)的認(rèn)識(shí)過程。記憶是一種比較復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程。思維屬于認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，它和語言密切聯(lián)系，是人所特有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。人在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，總要表現(xiàn)出一定的態(tài)度或體驗(yàn)，這就是情感。情感是心理活動(dòng)的另一個(gè)方面。人在與周圍環(huán)境相互作用時(shí)，不僅認(rèn)識(shí)事物，產(chǎn)生情感，還要采取行動(dòng)，人們這種有意識(shí)地反作用于現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)稱為意志行動(dòng)。意志行動(dòng)中下定決心、制定計(jì)劃和克服困難等內(nèi)部心理活動(dòng)稱為意志。認(rèn)識(shí)、情感和意志三種心理過程，它們雖然彼此區(qū)別。但又是統(tǒng)一的心理活動(dòng)的三個(gè)不同方面。情感、意志隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生，又影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。同時(shí)，也必然影響人們?cè)趧趧?dòng)過程中的安全意識(shí)。因此，進(jìn)行科學(xué)的安全管理，以提高人的安全意識(shí)為目的，需要研究勞動(dòng)過程的感覺、知覺；記憶、思維；情感、情緒。

　　人們所從事的勞動(dòng)過程，也就是對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過程，其認(rèn)識(shí)的對(duì)象是十分廣泛的，不僅包括勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)工具與設(shè)備、勞動(dòng)環(huán)境等方面，還包括生產(chǎn)過程的各種人和事，實(shí)際上是對(duì)整個(gè)客觀世界的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然其中也包涵著對(duì)安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。人們勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程就是從感覺和知覺這種簡(jiǎn)單的初級(jí)認(rèn)識(shí)開始的。安全意識(shí)的強(qiáng)化需要通過人對(duì)事故的感覺開始，并提升到知覺認(rèn)識(shí)。因此，事故的教訓(xùn)和事故案例的分析和學(xué)習(xí)，是強(qiáng)化安全意識(shí)和提高安全素質(zhì)的重要方式。

　　人對(duì)勞動(dòng)過程的認(rèn)識(shí)，如果一直停留在感覺知覺階段，是不能正確地、完整地認(rèn)識(shí)客觀事物的。可以說，人對(duì)在生產(chǎn)勞動(dòng)中感知過的事物如果沒有記憶，等于一無所有，不能形成概念或經(jīng)驗(yàn)。人的認(rèn)識(shí)過程，只有在感覺和知覺的基礎(chǔ)上，有記憶參與，并在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)雜的思維活動(dòng)，才能完整完成。因此，安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的掌握需要重復(fù)(復(fù)訓(xùn))，這就需要安全的教育培訓(xùn)是重復(fù)性的。

　　人們勞動(dòng)的情緒和情感過程，是與認(rèn)識(shí)過程有著密切聯(lián)系的。認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情緒和情感的來源和基礎(chǔ)，情緒和情感總是伴著人的一定的認(rèn)識(shí)過程而產(chǎn)生，并且隨著認(rèn)識(shí)的變化而變化的。人們?cè)趧趧?dòng)過程中，通過對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)和安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了情緒和情感，這對(duì)人的身心健康和安全生產(chǎn)有著較大的影響。因此，安全意識(shí)的加強(qiáng)，需要利用人的情緒和情感。

　　只有每一個(gè)人在自己的生產(chǎn)或生活活動(dòng)中自覺行動(dòng)起來，學(xué)習(xí)必須而有效的安全知識(shí)和技能，掌握基本的安全科學(xué)技術(shù)知識(shí)和方法，安全意識(shí)得以增強(qiáng)、安全素質(zhì)得到提高、安全行為得到改善，現(xiàn)代社會(huì)的安全與減災(zāi)才能落到實(shí)處，使事故風(fēng)險(xiǎn)降低到最小限度，使社會(huì)穩(wěn)定、文化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮。

　　二、人的事故心理分析

　　從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理過渡到科學(xué)安全管理，需要對(duì)人的不安全行為進(jìn)行科學(xué)的預(yù)防和控制。為此需要研究導(dǎo)致事故的心理因素。

　　安全生產(chǎn)與安全活動(dòng)的主要目的，就是設(shè)法把災(zāi)害和事故降到最低限度。從安全管理的角度來看，要求我們從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理過渡到科學(xué)管理，使災(zāi)害安全管理工作適應(yīng)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。導(dǎo)致事故的各種心理因素，是造成事故的人為因素，我們對(duì)此進(jìn)行研究以求對(duì)控制事故的綜合系統(tǒng)工程提供一定的心理科學(xué)理論依據(jù)和設(shè)想。

　　1．事故原因與心理因素

　　引起事故的原因是多種多樣的，既有自然因素，又有人為因素。人的因素中除了生理上的因素，還有心理的因素。

　　(1)發(fā)生事故的心理因素。通過對(duì)事故原因的分析，可以判斷產(chǎn)生不安全行為的個(gè)體根據(jù)。大多數(shù)事故的直接原因都是由于人為的不安全行為造成的。分析事故原因的關(guān)系從三個(gè)方面入手：第一，已知道的不安全行為：①有意違反安全規(guī)程；②無意違反安全規(guī)程；③破壞或錯(cuò)誤地調(diào)整安全設(shè)備；④放縱的喧鬧、玩笑分散了他人的注意力；⑤安全操作能力低，工作缺乏技巧；⑥與人爭(zhēng)吵，心境下降；⑦匆忙的行動(dòng)，行動(dòng)草率過速或行動(dòng)緩慢；⑧無人道感，不顧他人；⑨超負(fù)荷工作，力不勝任。第二，可能成為直接的人為事故的原因：①?zèng)]有經(jīng)驗(yàn)，不能查知事故危險(xiǎn)；②緩慢的心理反應(yīng)和心理上的缺陷；③各器官缺乏協(xié)調(diào)；④疲倦，身體不適；⑤找工作“竅門”，認(rèn)為不安全的方法方便；⑥注意力不集中，心不在焉；⑦職業(yè)、工種選擇不當(dāng)；⑧夸耀心，貪大求全。第三，心理上影響行為的不利原因：①激情、沖動(dòng)、喜冒險(xiǎn)；②訓(xùn)練、教育不夠、無上進(jìn)心；③智能低、無耐心、缺乏自衛(wèi)心、無安全感；④涉及家庭原因、心境不好；⑤恐懼、頑固、報(bào)復(fù)或身心缺陷；⑥業(yè)余生活單調(diào)；⑦輕率、嫉妒；⑧未受重用、身受挫折、心緒不佳；⑨自卑感、冒險(xiǎn)逞能、渴望超群；⑩受到批評(píng)、心有余悸。