如何發(fā)現(xiàn)部屬的安全工作潛能：是班組長在調動部屬安全生產積極性過程中必然會遇到的一個重要問題。安全潛能相對于顯能來講，在尚不與客觀對象發(fā)生作用時，處于抑制狀態(tài)，因而不容易被發(fā)現(xiàn)，但它一經作用于客觀對象，就會表現(xiàn)得十分活躍。作為班組長，要努力把握部屬安全潛能的這一特性，積極創(chuàng)造有利于部屬發(fā)揮安全潛能的動態(tài)機遇和條件，并從中對部屬的安全潛能情況加以考察。

　　(1)投之“疑惑”以察其識人的安全生產潛在能力，必須要通過“識”的屬性表現(xiàn)出來。識，不僅反映著人的安全知識、安全經驗的多寡，而且更深刻地反映著運用安全知識、安全經驗判斷事物、分析解決安全問題能力的大小。遠見卓識者，一定是有能力的人?？疾觳繉俚摹白R”怎樣，可以用設疑的方法來進行。一是以紛亂問題察其識。班組長在遇到紛繁復雜的安全問題且自己一時又拿不準主意時，可召集部屬，將事情的原委和自己的意圖講明，然后讓部屬暢所欲言、充分發(fā)表個人見解。這樣既能獲得十分有價值的安全參考意見，又可洞悉部屬的安全見識水平，實現(xiàn)一箭雙雕。二是以高層安全問題探其識。讓部屬參與高層安全問題的討論，是了解部屬安全見識水平的一個重要渠道。安全見識高的部屬通常不但善于思考與自己位置相應的安全問題，而且還能思考高層次安全問題。所以，班組長可以有意識地吸收部屬參與高層次安全問題的討論研究，為他們提供一個公開表露安全見識的場合，從而探其識的高低。三是以“糊涂”引其識。為了更多地了解部屬，班組長有時佯裝糊涂也很有必要。盡管對某些安全問題已心中有數(shù)，但可以暫時不露聲色，通過拋磚引玉引導部屬談出安全高見，從而對其識作深入了解。

　　(2)驗之本職以察其力實踐證明，安全潛能大的人，精力的剩余量也大。在分工合理、任務飽滿、質量要求相同的條件下，無安全潛能的部屬會感到如馱重負，忙得焦頭爛額；相反，蘊藏著安全潛能的部屬則會悠閑自得，甚至有某種“饑餓感”。鑒于此，班組長可以通過考察部屬的剩余精力來判斷其安全潛能。一是注意觀察其本職安全工作的完成情況。如果其經常按時保質保量或提前完成安全工作任務，并且有輕松愉快的感覺，那么就可以斷定其有一定的安全潛能。二是有意加碼。為進一步驗證其安全潛能，可以適當?shù)亟o部屬增加安全工作量，使其有規(guī)律地“增負荷運轉”。如果吃得消，感覺良好，就說明其安全潛能是存在的。這里需要注意的是加碼不能一杠子壓死人，要循序漸進、逐步增加。另外，也不能無休止地加碼，要適當適度、恰到好處。三是適當提高檔次。在必要的情況下，可把部屬從原崗位提到更高一級崗位上，讓其擔負更高一級的職責，千更高一層次的安全工作。倘若其仍有富余精力，說明還有安全潛能，可以繼續(xù)提拔重用，直到安全潛能全部顯露為止。