挫折教育保安全<?xml:namespace prefix = o />
上課時間：2007年3月24日下午第二節(jié)班會課
一、 教學目的：
1、了解逆境商數對于人生與成功的重要性。
2、使學生了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
3、教育學生正確面對挫折，從挫折中鍛煉自己的堅強意志。
二、教學重點：正確面對挫折，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
三、教學難點：對挫折作用的正確理解。
四、教學方法：講授法，討論法
五、教學過程
1、導入：寓言故事：有兩個囚犯，同時關在一間牢房里，牢房上面有個窗戶，他們想看窗戶外面有什么東西，但是必須一個人撐起另一個人才能夠看到。甲先看，乙問甲看到了什么東西，甲很沒精打采的說：外面是泥濘的道路，到處是垃圾，還有老鼠在亂竄。乙不相信，自己看，看了之后興奮的跟甲說，你說的不對，外面是碧空萬里的藍天，還有蒼鷹在展翅高飛。
2、討論：請同學們討論聽了剛才的故事，你有什么想法與看法，你想做哪一類人？
3、引導與總結：甲做人態(tài)度消極，面對挫折，極度頹廢；乙為人積極，身處逆境，態(tài)度樂觀，心態(tài)平和。我們應該做乙那樣的人，面對挫折，永不放棄，敢于與困難做斗爭。
4、講授知識
（1）挫折的定義：挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，導致其動機不能實現，需要不能滿足時產生的情緒反應。
（2）挫折的產生原因：在實現目標中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標，就產生挫折感。
[談論]是否只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。
（提示：答案當然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國政協(xié)委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）
介紹張海迪和桑蘭的人生歷程（張海迪，1955年秋天在濟南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)奮習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。獲得了全國“五個一工程”圖書獎。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字?，F為作家、全國政協(xié)委員。
（3）造成挫折的因素（有自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素）
第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現在科技發(fā)展得快，可以預測和抵抗一些自然災害，但也不是完全能夠避免。
第二、社會因素，包括恐怖事件、戰(zhàn)爭、社會動亂等；展示9*11事件和伊拉克戰(zhàn)爭的圖片；戰(zhàn)爭給人類、社會和國家的打擊是最嚴重的。
第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。
第四、個人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來負面影響；
討論：學習了解挫折后，對挫折有了一定的認識，就請大家談談自己遇到過哪些挫折？（家庭、生活、學習等方面）
（4）挫折對人的影響
折影響的兩重性：
第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；
第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點；
經過剛才對張海迪、桑蘭兩位人物的認識，我們看到她們都經得起考驗，在挫折中磨練、崛起，值得我們學習，但我們在日常生活中，仔細觀察一下，并不是所有的人都可以這樣面對挫折，不同的人以不同的態(tài)度面對挫折。
（5）面對挫折的不同態(tài)度
第一、消極態(tài)度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；
第二、積極態(tài)度（勇敢戰(zhàn)勝挫折）：面對挫折冷靜思考，分析原因尋找解決辦法，走出困境，并成為強者。
挫折對人造成怎樣消極影響還是積極影響，關鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它，用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折，它就對人產生積極的影響。因此，我們應該用積極的態(tài)度面對挫折。
小結：
通過本節(jié)課的學習，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對人有積極和消極的影響，不同的人面對挫折的態(tài)度是不同的，我們應該用積極的態(tài)度面對挫折。
