日前，某企業(yè)舉辦了一場(chǎng)運(yùn)輸司機(jī)安全操作技能培訓(xùn)課，由于培訓(xùn)單位提前下發(fā)了通知，要求每個(gè)單位都要派員參培。結(jié)果，能容納上百人的培訓(xùn)室座無(wú)虛席，很多非運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)線人員或非運(yùn)輸部門(mén)人員也參加了培訓(xùn)，盡管授課老師講得很精彩，但授課時(shí)間不到一半，很多參培人員不是閉目養(yǎng)神，就是玩手機(jī)，甚至還有人干脆到外面抽煙或三五人一起閑聊。

　　筆者詢問(wèn)之下，有參培人員表示，自己不是運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)線或運(yùn)輸部門(mén)人員，這些知識(shí)不僅聽(tīng)不懂，也沒(méi)必要聽(tīng)，反正這些知識(shí)用不上;還有人表示，自己是電鉗工，如果是電鉗安全知識(shí)培訓(xùn)，自己會(huì)更感興趣;還有人表示，部門(mén)派自己來(lái)參加培訓(xùn)，自己就來(lái)了，反正也不考試，聽(tīng)不聽(tīng)得懂無(wú)所謂，就當(dāng)湊數(shù)吧。筆者聽(tīng)了，不禁愕然。

　　由此，筆者聯(lián)想到近年來(lái)，某些單位培訓(xùn)理念和思維依然停留在“大水漫灌”的培訓(xùn)模式上，培訓(xùn)方式和培訓(xùn)手法單一，培訓(xùn)內(nèi)容籠統(tǒng)。熱衷于舉辦規(guī)模大、籠統(tǒng)性的培訓(xùn)，過(guò)于講求參培人員多、培訓(xùn)場(chǎng)面大，往往把不同專(zhuān)業(yè)、不同崗位、不同部門(mén)的人員硬生生的拉在一起培訓(xùn)，不僅達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果，也造成培訓(xùn)資源的極大浪費(fèi)。

　　在生產(chǎn)方式日新月異，生產(chǎn)流程不斷細(xì)化的今天，企業(yè)員工培訓(xùn)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，改“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，讓培訓(xùn)進(jìn)專(zhuān)業(yè)、入班組、到崗位，可以切實(shí)有效的起到精準(zhǔn)培訓(xùn)的積極作用，提升培訓(xùn)水平，擴(kuò)大了培訓(xùn)效益。

　　比如，某企業(yè)就創(chuàng)新開(kāi)展了“問(wèn)題式”針對(duì)性培訓(xùn)。培訓(xùn)中，授課老師將參培人員分專(zhuān)業(yè)或崗位組隊(duì)，組織參訓(xùn)人員結(jié)合日常工作中遇到的各種問(wèn)題查找原因，尋找解決問(wèn)題的辦法，并采取理論加實(shí)踐的方式，將參培人員組織到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)，使培訓(xùn)收到了良好的效果。

　　筆者認(rèn)為，這種培訓(xùn)方式既能發(fā)揮參培人員的主觀能動(dòng)性，又能提高他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，值得提倡。在當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營(yíng)較為困難的情況下，這種“精準(zhǔn)滴灌”的專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化培訓(xùn)也利于節(jié)約或降低培訓(xùn)成本。

　　從實(shí)踐看，“精準(zhǔn)滴灌”式培訓(xùn)可以將培訓(xùn)內(nèi)容精準(zhǔn)化和模塊化，并將參培人員系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化，使培訓(xùn)達(dá)到有的放矢、事半功倍的效果，有利于增強(qiáng)培訓(xùn)效果。如前邊企業(yè)的“問(wèn)題化”培訓(xùn)，培訓(xùn)不是在課堂，而是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，參加培訓(xùn)的員工按照授課人的提示查找問(wèn)題，分析原因，尋求解決之策。這種針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展的培訓(xùn)可以充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，使其更好地掌握有關(guān)操作技能，從而確保培訓(xùn)取得成效。

　　俗話說(shuō)，隔行如隔山，魚(yú)龍混雜式的培訓(xùn)有時(shí)看似參培的人員多了，場(chǎng)面大了，但由于培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，也會(huì)影響培訓(xùn)效果和紀(jì)律。而精準(zhǔn)的培訓(xùn)有利于同專(zhuān)業(yè)、同崗位的參培人員集中精力聽(tīng)課，相互交流，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享。培訓(xùn)中，參訓(xùn)人員可以針對(duì)問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，把各自解決問(wèn)題的好方法提出來(lái)，優(yōu)化采用，全員共享。這些好方法都是實(shí)際操作中必須掌握的知識(shí)、技巧，參訓(xùn)人員相互交流經(jīng)驗(yàn)可以少走彎路，快速提高操作水平和處置故障的能力。

　　還有就是，“精準(zhǔn)滴灌”式培訓(xùn)可以利用參培人員專(zhuān)業(yè)集中、崗位類(lèi)同的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)培訓(xùn)與實(shí)踐操作知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，把培訓(xùn)課堂搬到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，在現(xiàn)場(chǎng)找問(wèn)題整改問(wèn)題，優(yōu)化現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝。培訓(xùn)中，參培人員一起研究分析存在的問(wèn)題，尋找解決的辦法，然后進(jìn)行整改，從而形成了整改、提升，再整改、再提升的模式，能夠?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)安全運(yùn)行提供可靠保障。