透過一些發(fā)生在我們身邊的事故案例，我們總會發(fā)現(xiàn)很多事故都是由于職工安全意識淡薄等主觀因素引起的。筆者認為，對職工的安全教育應與時俱進，主動迎合職工的學習興趣，促使職工積極參與，才能達到事半功倍的效果。

　　1、創(chuàng)新學習方法，做到授人以漁　　

　　筆者對某礦一線職工的學習培訓效果進行調(diào)研時，常常聽到區(qū)隊管理人員及基層職工反映，目前在我們各級部門組織的一些安全學習培訓活動中，還不同程度地存在吃“大鍋飯”的現(xiàn)象，雖然培訓主辦部門花了很大的力氣，但職工學習效果不佳，沒有達到預期的效果。筆者經(jīng)過深入細致的了解得知，每次培訓時基本上都是老一套，老師在上面講，職工在下面聽，缺乏趣味性和互動性，久之使職工產(chǎn)生了厭學情緒。因此，職工建議，在以后組織學習培訓時最好能做到理論與現(xiàn)場相結(jié)合，分專業(yè)、分工種、并采取定崗定員的方式，效果肯定會好得多。

　　筆者認為，在進行安全教育時，要盡量讓安全教育顯得生動、形象、有效，以期能夠讓安全知識、安全意識真正入腦入心，使每位職工在生產(chǎn)作業(yè)時都能保持較高的安全意識，熟練掌握必要的安全操作技能，達到安全生產(chǎn)。其次，培訓要結(jié)合實際，針對職工在工作中的需要來進行對口培訓，培訓職工識別各種潛在的危險因素，著眼于提高職工的自我防護能力，培訓同時要結(jié)合實際的標準化作業(yè)，通過崗位操作規(guī)程，風險識別與警示教材等培訓，使職工做到心中有規(guī)程，手中有標準，知道哪些可以干，哪些不可以干，哪些是無知性違章，使每位職工在生產(chǎn)作業(yè)中，都能保持較高的安全意識，熟練掌握必要的安全操作技能，增強安全自我保護能力。

　　2、創(chuàng)造和諧作業(yè)環(huán)境，改變應付式工作思維　

　　筆者在某隊發(fā)現(xiàn)存在這樣的現(xiàn)象，職工最喜歡打聽什么時候有檢查的消息，如果知道那天要組織檢查，就高度緊張，工作干得有板有眼，但只要檢查一過，就立即反彈回到老一套的干法。有相當一部分職工持這種思維，而就是這種不健康的工作思維，最易形成整體性的“檢查綜合癥”，對我們安全工作的危害也最大。
　
　　筆者認為，安全管理工作應該不斷細管嚴抓，使職工徹底轉(zhuǎn)變安全觀念，理清了安全與生產(chǎn)，安全與效益的關系，安全管理工作才會有質(zhì)的進步。如果管理者對安全工作時緊時松，對平時一些細小的事故隱患與習違章操作視而不見，就會在無形中對職工形成錯覺，造成暗示性的縱容，使職工不僅不會消除隱患與做到標準化操作，反而會潛在地制造隱患，造成安全工作流于形式，釀成不安全因素。因此，安全管理是責任是大局，不斷地嚴抓細管，安全工作才能徹底地做實做細，遵循安全規(guī)程，久而久之，才會養(yǎng)成好的工作習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題，并善于整改問題。安全工作要自我加壓，自查自糾，安全檢查要形成閉合管理，使職工保持一個平和的心態(tài)，真正做到干標準活，干放心活，最終做到檢查與不檢查都一個樣。

　　3、引導職工養(yǎng)成正確的隱患整改意識 　　

　　某礦曾發(fā)生一起頂板事故，某班在工作面上、下超前缺口進行移架棚鋼梁及機頭碼墩作業(yè)時，一作業(yè)人員明明知道作業(yè)上方的危巖已經(jīng)離層，不及時查找，反而在下方進行冒險作業(yè)，企圖進行斜撐支護，一塊1.5×0.8×0.7m的矸石冒落，導致該名職工受傷因搶救無效死亡。

　　眾所周知“三違”是煤礦安全生產(chǎn)的大敵，投機取巧，僥幸麻痹是造成事故的重要原因。該職工明知頂板已經(jīng)離層，不采取措施，反而冒險強行作業(yè)，沒有及時消除隱患而釀成事故，可見該職工的安全意識的薄弱。筆者認為，要切實抓好隱患的消除工作，要使職工樹立對想到的問題、發(fā)現(xiàn)的隱患就立即整改到底的責任感，從源頭消除事故的苗頭，不讓隱患有存身之地。同時對發(fā)現(xiàn)的問題敢抓敢管，大膽揭露，果斷解決絕不留下任何隱患，對發(fā)現(xiàn)的違章，嚴肅處理，決不姑息遷就，從而真正營造整體講安全的氛圍。特別是我們各級安全管理人員，必須樹立“放過一個事故隱患，等于埋下一顆定時炸彈”的危機意識，對查出的重大的隱患要跟蹤督查，把隱患及時消除在萌芽狀態(tài)，對瞞報隱患和隱患排查指標完不成的人員采取嚴管重罰手段，把責任制度化、以制度促安全、以制度保安全，確保安全生產(chǎn)。